Teknologi prototipe menyusut AI untuk menghadirkan fungsionalitas seperti otak dalam satu perangkat yang kuat - ScienceDaily
Society

Skor kualitas guru berubah tergantung pada siswa, sekolah – ScienceDaily


Distrik sekolah di seluruh AS semakin sering menggunakan skor tes siswa untuk menilai keefektifan guru, tetapi studi Universitas Negeri Portland yang baru menemukan bahwa skor tersebut tidak terlalu berkaitan dengan masing-masing guru dan lebih banyak berkaitan dengan siswa dan sekolah mereka.

Dara Shifrer, penulis studi dan asisten profesor sosiologi di PSU, mengatakan temuan ini sangat menonjol sekarang karena sistem pendidikan publik dibongkar oleh pandemi, yang secara mendasar mengubah kehidupan anak-anak dan orang tua mereka.

Studi ini mengamati skor nilai tambah dari 4.500 guru di daerah perkotaan besar saat mereka berpindah-pindah sekolah antara tahun 2007 dan 2013. Ide model nilai tambah adalah untuk mengukur dampak guru terhadap pembelajaran siswa dengan membandingkan nilai tes baru dengan yang sebelumnya, dan membandingkan perolehan skor ujian antar guru. Pendukung pendekatan ini mengatakan melihat seberapa banyak kemajuan siswa dalam satu tahun, terlepas dari mana mereka memulai, menangkap keefektifan seorang guru.

Shifrer mengatakan bahwa jika itu benar, maka nilai seorang guru harus tetap konstan terlepas dari sekolah tempat mereka bekerja atau jenis siswa yang mereka ajar.

Sebaliknya, ketika dia melacak masing-masing guru, dia menemukan bahwa nilai mereka meningkat saat mereka beralih ke sekolah berkinerja tinggi (seringkali dengan tingkat kemiskinan rendah) dan menurun saat mereka beralih ke sekolah berkinerja rendah (seringkali dengan tingkat kemiskinan tinggi).

“Jika guru pindah ke sekolah di mana terdapat lebih banyak siswa miskin, lebih banyak pelajar bahasa Inggris, atau lingkungan pengajaran yang umumnya lebih menantang, maka nilai mereka turun,” kata Shifrer. “Perubahan skor individu guru dari waktu ke waktu konsisten dengan perubahan status ekonomi dan ras siswa di kelas dan sekolah mereka.”

Studi ini berfokus pada skor dari Sistem Penilaian Tambah Nilai Pendidikan (EVAAS), yang digunakan di selusin negara bagian, termasuk Arkansas, California, Delaware, Georgia, Indiana, Carolina Utara, Ohio, Pennsylvania, Carolina Selatan, Tennessee, Texas dan Virginia.

Shifrer mengatakan penelitian ini lebih merupakan bukti bahwa faktor-faktor di luar kendali guru – latar belakang sosial ekonomi, dampak ketidaksetaraan sosial, segregasi ras – mempengaruhi pembelajaran siswa dan apakah kita memandang guru dan sekolah sebagai ‘efektif’.

Misalnya, pandemi COVID-19 memaksa sekolah-sekolah di seluruh negeri untuk beralih ke pembelajaran online, yang meninggalkan banyak siswa yang tidak memiliki komputer atau akses internet di rumah atau yang keluarganya harus berurusan dengan masalah kesehatan, PHK, dan masalah lainnya.

“Nilai-nilai tambah ini belum menyelesaikan masalah bagaimana mengevaluasi kualitas guru dan membatasi kemampuan kita untuk memahami bagaimana siswa belajar dan apa yang mempengaruhinya,” katanya. “Pembuat kebijakan perlu menyadari betapa kuatnya ketidaksetaraan sosial di luar sekolah memengaruhi apa yang terjadi di dalam sekolah.”

Shifrer mengatakan bahwa kesenjangan pendidikan akan paling efektif diatasi dengan menargetkan ketidaksetaraan dalam masyarakat. Studi tersebut merekomendasikan agar guru yang bekerja di sekolah miskin tinggi dibayar dengan gaji yang lebih tinggi dan sekolah harus memiliki dana yang cukup untuk memberikan layanan sosial yang diperlukan untuk mendukung siswanya. Dia mengatakan pandemi ini semakin memperjelas bagaimana masyarakat bergantung pada sekolah tidak hanya untuk mendidik anak tetapi juga untuk memfasilitasi kemampuan orang tua untuk bekerja, dan dengan menyediakan makanan dan dukungan sosial lainnya kepada anak-anak.

Sumber Cerita:

Materi disediakan oleh Universitas Negeri Portland. Asli ditulis oleh Cristina Rojas. Catatan: Konten dapat diedit untuk gaya dan panjangnya.

Dipersembahkan Oleh : Lapak Judi

Baca Juga : Pengeluaran HK