Teknologi prototipe menyusut AI untuk menghadirkan fungsionalitas seperti otak dalam satu perangkat yang kuat - ScienceDaily
Society

Sindrom dapat memberikan kekuatan neurologis sekaligus tantangan, kata para peneliti – ScienceDaily


Anak-anak yang didiagnosis dengan disleksia menunjukkan reaktivitas emosional yang lebih besar daripada anak-anak tanpa disleksia, menurut sebuah studi kolaboratif baru oleh ahli saraf UC San Francisco dengan Pusat Disleksia UCSF dan Pusat Memori dan Penuaan UCSF.

Dalam studi tersebut, dipublikasikan secara online dalam bentuk awal 20 November 2020 di Cortex, anak-anak penderita disleksia yang menonton video yang menggugah emosi menunjukkan peningkatan respons fisiologis dan perilaku jika dibandingkan dengan anak-anak tanpa disleksia. Reaktivitas emosional yang lebih tinggi ini berkorelasi dengan konektivitas yang lebih kuat di jaringan arti-penting otak, sebuah sistem yang mendukung pembentukan emosi dan kesadaran diri.

Hasilnya memperluas konseptualisasi disleksia khas saat ini dan menunjukkan bahwa sindrom ini jauh lebih kompleks daripada sekadar kelemahan dalam keterampilan membaca, menambahkan dukungan pada kesadaran yang berkembang bahwa disleksia sering dikaitkan dengan kekuatan interpersonal yang tersembunyi.

“Ada anekdot bahwa beberapa anak penderita disleksia memiliki kecerdasan sosial dan emosional yang lebih besar,” kata Virginia Sturm, PhD, Profesor yang Diberkahi oleh Yayasan Alzheimer Prancis John Douglas di UCSF Memory and Aging Center dan anggota UCSF Weill Institute for Neurosciences. “Kami tidak ingin mengatakan bahwa semua anak penderita disleksia selalu berbakat dalam hal ini, tetapi kami dapat berpikir bahwa disleksia dikaitkan dengan kekuatan dan kelemahan.”

Para peneliti merekrut 32 anak berusia antara 8 dan 12 tahun dengan bentuk klasik “fonologis” dari disleksia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini, serta 22 anak tanpa disleksia. Tim menguji anak-anak penderita disleksia untuk memastikan bahwa mereka semua mengalami kesulitan membaca, menilai pemahaman mereka tentang istilah emosional dan mengukur kinerja mereka pada berbagai tes kognitif. Anak-anak dan orang tua juga menanggapi kuesioner mengenai kesehatan emosional dan mental mereka.

Di UCSF Dyslexia Center, anak-anak dilengkapi dengan sensor untuk memantau pernapasan, konduktansi kulit, dan detak jantung, dan ekspresi wajah mereka direkam saat mereka menonton klip film pendek yang dirancang untuk menimbulkan emosi positif dan negatif tertentu seperti geli dan jijik. Misalnya, mereka menyaksikan seorang bayi tertawa dan seorang wanita yang hendak muntah.

Para peneliti menemukan bahwa anak-anak penderita disleksia menunjukkan perilaku emosi wajah yang lebih besar dan lebih reaktif secara fisiologis saat menonton klip film daripada anak-anak tanpa disleksia. Selain itu, pemindaian MRI fungsional aktivitas otak anak-anak mengungkapkan bahwa anak-anak yang paling ekspresif memiliki konektivitas yang lebih kuat antara insula anterior kanan dan anterior cingulate cortex kanan – struktur kunci dalam jaringan arti-penting yang mendukung pembentukan emosi dan kesadaran diri. Pada anak-anak penderita disleksia, mereka yang memiliki ekspresi wajah emosional yang lebih kuat juga memiliki keterampilan sosial yang dilaporkan oleh orang tua tetapi juga memiliki gejala kecemasan dan depresi yang lebih besar.

Temuan ini menunjukkan bahwa banyak anak dengan disleksia mungkin memiliki kekuatan seputar kecerdasan sosial, karena respons emosional yang lebih kuat dapat menjadi elemen kunci dari hubungan sosial yang sukses. Beberapa orang dewasa penderita disleksia melaporkan bahwa mereka berhasil melewati sekolah dengan “memikat guru mereka”. Kemampuan untuk membuat hubungan sosial ini, sering diartikan sebagai strategi kompensasi murni, malah bisa menjadi tanda kemampuan emosional yang meningkat pada tingkat neurologis.

Namun, diagnosis disleksia bukanlah jaminan kesuksesan sosial. Seperti yang ditunjukkan oleh laporan orang tua, reaktivitas dan sensitivitas emosional yang lebih tinggi juga dapat menjadi faktor risiko untuk mengembangkan kecemasan dan depresi, karena anak-anak ini mungkin dapat mendeteksi isyarat emosional secara berbeda dari individu neurotipikal. Satu lagi alasan untuk memastikan bahwa anak-anak ini dilindungi dan dilayani dengan semestinya di sekolah, perguruan tinggi, tetapi bahkan di tempat kerja sebagai orang dewasa

“Pesan untuk keluarga adalah bahwa kondisi ini dapat ditentukan oleh efek negatifnya pada membaca, tetapi kita perlu melihat lebih dalam dan luas ke semua fungsi otak pada disleksia untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang kekuatan terkait dan mengidentifikasi strategi remediasi yang efektif, “kata Maria Luisa Gorno-Tempini, MD, PhD, Profesor Terhormat Charles Schwab di Disleksia dan Perkembangan Saraf dan salah satu direktur UCSF Dyslexia Center dan UCSF-UCB Schwab Dyslexia and Cognitive Diversity Center.

“Temuan kami memiliki implikasi untuk pendidikan anak-anak penderita disleksia,” kata Sturm, juga seorang profesor di departemen Neurologi UCSF dan Ilmu Psikiatri dan Perilaku di UCSF Weill Institute for Neurosciences, yang pekerjaannya sebelumnya berfokus pada pemrosesan emosi di otak yang menua. “Kita perlu mendasarkan pengajaran pada kekuatan dan juga kelemahan. Misalnya, anak-anak dengan disleksia dapat berprestasi lebih baik dalam skenario pengajaran tatap muka atau kelompok tergantung pada bagaimana mereka terhubung secara emosional dengan guru atau teman sebaya. Tapi kita juga perlu waspada kerentanan mereka terhadap kecemasan dan depresi dan pastikan mereka memiliki dukungan yang memadai untuk memproses emosi mereka yang berpotensi kuat. “

Para peneliti memiliki pertanyaan lain yang ingin mereka jawab. Dalam pekerjaan di masa depan, mereka akan mencoba untuk menentukan apakah reaktivitas emosional mengarah pada peningkatan empati. Para peneliti berharap bahwa dengan lebih memahami proses sosial dan emosional serta kekuatan lain dalam disleksia, mereka akan dapat mengembangkan intervensi yang lebih tepat sasaran dan mengurangi stigma terhadap kondisi ini.

Meskipun ada beberapa pertanyaan yang belum terjawab, penelitian ini merupakan kemajuan besar dalam pemahaman kita tentang disleksia, kata para peneliti. Ini juga menunjukkan keefektifan dari integrasi yang berkembang dari komunitas ilmu saraf klinis dan dasar UCSF di seluruh departemen di bawah payung UCSF Weill Institute for Neurosciences dan di seluruh kampus UC melalui UCSF-UCB Schwab Dyslexia dan Cognitive Diversity Center.

“Merupakan hal baru bagi institusi medis untuk menangani disleksia karena sering dianggap sebagai masalah akademis dan pendidikan. Tetapi disleksia berbasis di otak dan kami membutuhkan pendekatan terintegrasi antara neurologi, psikiatri, psikologi dan pendidikan untuk melayani anak-anak ini dan keluarga mereka dengan lebih baik. , “kata Gorno-Tempini, yang juga seorang profesor neurologi dan psikiatri dan perilaku dan direktur Laboratorium Neurobiologi Bahasa di UCSF Memory and Aging Center. “Setiap kali saya membagikan hasil ini dengan keluarga, mereka akan terkejut karena hal itu membantu mereka memahami bahwa disleksia lebih dari sekadar tantangan akademis – ini tentang memiliki jenis otak tertentu dengan kekuatan dan kelemahannya sendiri, sama seperti kita semua.”

Dipersembahkan Oleh : Lapak Judi

Baca Juga : Pengeluaran HK