Memajukan pengeditan gen dengan varian CRISPR / Cas9 baru - ScienceDaily
Top News

Program prasekolah dikaitkan dengan keterampilan sosial dan emosional yang lebih baik bertahun-tahun kemudian – ScienceDaily


Program pengayaan prasekolah yang dikembangkan di Penn State membantu meningkatkan keterampilan sosial dan emosional yang masih memiliki efek positif bertahun-tahun kemudian selama sekolah menengah dan atas, menurut sebuah studi baru.

Para peneliti menemukan bahwa siswa yang menghadiri prasekolah Head Start yang menerapkan program Research-based, Developmentally Informed (REDI) cenderung tidak mengalami masalah perilaku, masalah dengan teman sebaya dan gejala emosional seperti merasa cemas atau depresi pada saat mereka mencapai kelas tujuh dan sembilan. .

Karen Bierman, Profesor Psikologi Evan Pugh di Penn State, mengatakan bahwa dia didorong bahwa para siswa masih menunjukkan manfaat dari program ini bertahun-tahun kemudian.

“Program ini berdampak pada manfaat internal, termasuk manajemen emosi dan kesejahteraan emosional yang lebih baik, serta manfaat eksternal, seperti mengurangi masalah perilaku,” kata Bierman. “Jadi, program ini tidak hanya menghasilkan lebih sedikit remaja yang tertekan, tetapi juga mengurangi tekanan bagi guru dan teman sebayanya. Ini adalah temuan penting untuk mengetahui bahwa kita dapat mempromosikan manfaat jangka panjang ini dengan melakukan intervensi sejak dini dengan pencegahan strategis. pemrograman yang tertanam dalam program publik mapan seperti Head Start. “

Menurut peneliti, hidup dalam kemiskinan sulit bagi anak-anak dan keluarganya. Kurangnya sumber daya dan stres tambahan meningkatkan kemungkinan bahwa seorang anak dapat mengembangkan kesenjangan dalam keterampilan sosial, emosional dan bahasa pada saat mereka mulai bersekolah, menempatkan mereka di belakang anak-anak lain yang tumbuh dalam keadaan yang lebih baik. Terlebih lagi, kesenjangan ini cenderung melebar dari waktu ke waktu, menempatkan anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah pada risiko mengembangkan masalah emosional dan perilaku pada saat mereka mencapai usia remaja.

Tetapi Bierman mengatakan penelitian sebelumnya juga menunjukkan bahwa keterampilan sosial-emosional dan pengaturan diri awal yang lebih kuat dapat melindungi dari efek ini, menciptakan peluang bagi program prasekolah untuk membantu menutup beberapa kesenjangan ini.

Program REDI dikembangkan di Penn State sebagai cara untuk mengembangkan program Head Start yang sudah ada, yang memberikan pendidikan prasekolah kepada anak-anak berpenghasilan rendah. Program REDI bertujuan untuk meningkatkan keterampilan sosial dan emosional, serta keterampilan bahasa dan literasi awal, dengan memasukkan cerita, boneka, dan kegiatan lain yang memperkenalkan konsep seperti memahami perasaan, kerja sama, keterampilan persahabatan, dan keterampilan pengendalian diri.

Bierman mengatakan program tersebut menggunakan kurikulum kelas yang disebut Preschool PATHS, yang merupakan singkatan dari Promoting Alternative Thinking Strategies.

“Ini adalah program yang mengajarkan keterampilan seperti cara menjalin pertemanan, cara menyadari perasaan Anda dan orang lain, dan cara mengelola perasaan dan konflik yang kuat,” kata Bierman. “Program ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan anak untuk bergaul dengan orang lain, mengatur emosi mereka, dan mengembangkan keterampilan mengatasi.”

Ia menambahkan, REDI juga mempromosikan perkembangan bahasa dengan membaca interaktif dan sesi diskusi setiap hari yang melibatkan anak-anak dalam berbicara melalui tantangan sosial dan emosional yang dihadapi oleh karakter cerita.

Untuk penelitian ini, para peneliti mengidentifikasi 25 pusat prasekolah yang berpartisipasi dalam Head Start. Setelah mendapat persetujuan dari orang tua anak, 356 anak diizinkan untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Ruang kelas secara acak ditugaskan untuk menjadi bagian dari kelompok intervensi – yang termasuk peningkatan program REDI – atau kelompok pembanding, yang diinstruksikan untuk melanjutkan tahun ajaran seperti biasa.

Para siswa dinilai pada awal dan akhir tahun prasekolah, serta di beberapa pos pemeriksaan saat mereka pindah ke sekolah dasar, menengah, dan atas. Untuk penelitian ini, guru menilai siswa selama kelas tujuh dan sembilan berdasarkan faktor-faktor seperti masalah perilaku, gejala emosional, hiperaktif dan kurang perhatian, dan masalah teman sebaya.

“Setelah anak-anak meninggalkan prasekolah, mereka pindah ke banyak sekolah dan distrik sekolah yang berbeda,” kata Bierman. “Begitu mereka mencapai kelas tujuh dan sembilan, guru mereka yang memberikan penilaian untuk pelajaran ini tidak tahu siapa yang pernah masuk kelas REDI dan siapa yang tidak, jadi itu adalah penilaian buta.”

Setelah menganalisis data, peneliti menemukan bahwa jumlah siswa dengan tingkat masalah perilaku, gejala emosional, dan masalah teman sebaya yang signifikan secara klinis lebih rendah untuk anak-anak yang pernah berada di ruang kelas Head Start yang melaksanakan program REDI dibandingkan dengan siswa di ruang kelas Head Start. tanpa perangkat tambahan REDI.

Pada kelas sembilan, 6 persen siswa program REDI memiliki peringkat masalah perilaku sangat tinggi dibandingkan dengan 17 persen pada kelompok pembanding, dan 3 persen siswa program REDI memiliki gejala emosi yang sangat tinggi dibandingkan dengan 15 persen pada kelompok pembanding. Selain itu, 2 persen siswa program REDI memiliki masalah teman sebaya yang sangat tinggi dibandingkan dengan 8 persen pada kelompok pembanding.

“Guru memberikan penilaian ini menggunakan kuesioner pemeriksaan klinis, sehingga siswa dengan kesulitan yang sangat tinggi mungkin memiliki masalah yang cukup signifikan untuk dirujuk ke perawatan kesehatan mental,” kata Bierman. “Efek utama dari program REDI adalah untuk mengurangi jumlah skor remaja dalam kategori risiko tertinggi pada masa remaja dan memindahkan mereka ke kategori risiko yang lebih rendah.”

Para peneliti mengatakan hasil – diterbitkan hari ini (10 Desember) di Jurnal Psikiatri Amerika – menyarankan agar program seperti REDI dapat membantu mengurangi kesenjangan dalam kesiapan sekolah dan kesehatan mental yang dapat muncul ketika perkembangan awal dirugikan oleh kesulitan keuangan dan kurangnya akses ke sumber daya dan dukungan.

“Kami menemukan bahwa efek yang bertahan selama masa remaja tidak di bidang akademik seperti literasi dan matematika, tetapi di bidang sosial-emosional,” kata Bierman. “Mungkin di masa lalu, kita terlalu fokus untuk mendorong pembelajaran akademis di prasekolah dan kurang memperhatikan nilai memperkaya prasekolah dengan dukungan sosial-emosional yang membangun karakter dan meningkatkan penyesuaian di sekolah. Kita tahu dari penelitian lain bahwa keterampilan ini menjadi sangat penting dalam memprediksi keberhasilan keseluruhan dalam lulus dari sekolah menengah, mendukung pekerjaan di masa depan, dan mendorong kesejahteraan hidup secara keseluruhan. “

Institut Nasional Kesehatan Anak dan Perkembangan Manusia membantu mendukung penelitian ini.

Dipersembahkan Oleh : Lapak Judi

Baca Juga : Slot Online