Memajukan pengeditan gen dengan varian CRISPR / Cas9 baru - ScienceDaily
Popular

Permainan pura-pura mempromosikan pengembangan kompetensi sosio-emosional pada anak-anak berusia lima dan enam tahun – ScienceDaily


Menjadi kompeten secara sosial dan emosional sejak usia dini kemungkinan besar membantu anak-anak memenangkan penerimaan oleh teman-temannya, membangun hubungan yang lebih baik dengan guru, dan memfasilitasi pembelajaran akademis. Permainan pura-pura adalah alat pedagogis yang dapat digunakan untuk merangsang kompetensi sosial-emosional anak. Kurikulum berdasarkan pendekatan ini telah diperkenalkan di kelas siswa berusia lima dan enam tahun oleh tim peneliti dari Universitas Jenewa (UNIGE), Universitas Pendidikan Guru Valais (HEP / Valais), Universitas Pendidikan Guru Vaud (HEP). / Vaud) dan Universitas Vita-Salute San Raffaele di Italia. Studi yang mengevaluasi efek program, diterbitkan dalam jurnal Jurnal Psikologi Inggris, menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti kurikulum meningkatkan kapasitas pengenalan emosional dan leksikon emosional mereka dibandingkan dengan kelompok kontrol. Penggunaan permainan pura-pura sebagai alat pengajaran memungkinkan anak-anak untuk memperoleh keterampilan emosional, dengan potensi efek positif pada perilaku prososial mereka dan, dalam jangka panjang, pada keberhasilan akademis mereka.

Ketika anak-anak mulai bersekolah, siswa dengan kemampuan untuk memahami emosi mereka sendiri dan emosi orang lain lebih mungkin untuk mengatur dan menyesuaikan perilaku mereka. Dengan demikian, siswa muda ini diperkirakan akan memiliki lebih sedikit masalah perilaku dan akan lebih cenderung mengelola hubungan interpersonal mereka secara prososial. “Kompetensi sosial dan emosional ini mendorong penerimaan oleh teman sekelas mereka dan memungkinkan mereka untuk membangun hubungan yang lebih baik dengan guru mereka,” mulai Sylvie Richard, seorang mahasiswa PhD dalam psikologi perkembangan di Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan UNIGE, dan seorang Profesor di HEP / VS. “Penelitian telah menunjukkan bahwa keterampilan ini juga memfasilitasi kemampuan mereka untuk fokus pada pembelajaran, dan hasil akademis mereka akan lebih baik beberapa tahun kemudian.”

Prospek potensial untuk pembelajaran memang ada, kata Édouard Gentaz, profesor penuh di Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan UNIGE. “Kami sudah tahu bahwa permainan pura-pura mempromosikan pemahaman dan pengaturan emosi bersama dengan perilaku prososial pada tahap awal sekolah. Tetapi saat ini hanya ada sedikit studi kuantitatif berdasarkan ukuran objektif yang secara sistematis menggabungkan permainan pura-pura dan perkembangannya.” Inilah sebabnya tim peneliti Profesor Gentaz membuat studi untuk mengevaluasi efek penerapan kurikulum berbasis permainan pura-pura di lima kelas tahun kedua HarmoS di kanton Valais, Swiss.

Belajar melalui berpura-pura

Permainan pura-pura memberi anak-anak kesempatan untuk menggunakan imajinasi mereka, khususnya melalui skenario yang mereka ciptakan dan peran yang mereka mainkan. “Misalnya, mereka bisa berpura-pura menjadi penyihir atau penyihir yang menyeduh ramuan ajaib yang akan membuat naga berbahaya tertidur. Anak itu membuat aturan sendiri, menyesuaikannya agar sesuai dengan skenario mereka, dan memanggil imajinasi mereka,” jelas Sylvie Richard. Untuk penelitian ini, peneliti dan rekan-rekannya mengembangkan kurikulum terstruktur untuk mengeksploitasi pendekatan ini melalui sesi bermain pura-pura bersama dengan fase belajar / mengajar yang lebih sistematis dengan siswa di sekitar kompetensi yang sedang dikerjakan.

Sebelas sesi selama 60 menit diajarkan oleh lima guru dengan kecepatan satu sesi per minggu. Para guru mendukung permainan dalam hal skenario, peran, bahasa, penggunaan alat peraga secara simbolis dan waktu bermain. Mereka juga terlibat dalam fase bermain dengan memberikan tantangan kepada siswa, seperti bermain pura-pura gembira, menyelesaikan masalah interpersonal, dan lain sebagainya. Untuk melakukan ini, para guru menerima sekitar 20 jam pelatihan dalam kompetensi sosio-emosional dan tentang bagaimana mendukung permainan pura-pura. Tim guru kontrol dan murid juga menjadi bagian dari studi ini sehingga peneliti dapat membandingkan kemajuan murid di lima kelas. “Penting bahwa kelompok kontrol juga melakukan permainan pura-pura, meskipun tidak harus fokus pada skenario yang berkaitan dengan kompetensi sosio-emosional,” kata Sylvie Richard.

Pengenalan emosi yang lebih baik

Sebanyak 79 anak mengambil bagian dalam penelitian ini, dengan hasil menunjukkan peningkatan dalam pengenalan emosi, khususnya amarah. Anak-anak juga meningkatkan kosa kata emosional mereka. “Hasilnya menunjukkan, di satu sisi, bahwa penting untuk merancang sistem pengajaran yang mempertimbangkan kompetensi sosio-emosional dan berpura-pura bermain sebagai bidang pengetahuan yang harus diajarkan. Di sisi lain, penelitian menunjukkan bahwa menggunakan jenis ini bermain sebagai alat pengajaran membantu anak-anak bereksperimen, menerapkan kembali diri mereka sendiri, dan menguji serta memiliki kompetensi ini, “simpul Profesor Gentaz. Karena keberhasilannya, studi ini dilanjutkan dengan kurikulum yang lebih ekstensif, yang sekarang dilaksanakan di kanton Valais.

Sumber Cerita:

Materi disediakan oleh Universitas Jenewa. Catatan: Konten dapat diedit gaya dan panjangnya.

Dipersembahkan Oleh : Lapak Judi

Baca Juga : Lagutogel/a>