Teknologi prototipe menyusut AI untuk menghadirkan fungsionalitas seperti otak dalam satu perangkat yang kuat - ScienceDaily
Society

Jalur pembelajaran dapat membimbing anak-anak yang kehilangan awal terbaik untuk meningkatkan literasi pada usia 11 – ScienceDaily


Pembicaraan dan komunikasi awal yang dialami anak-anak ketika masih sangat muda, meskipun penting dalam mempersiapkan mereka untuk sekolah, tidak berdampak langsung pada keterampilan membaca dan menulis mereka pada usia 11 tahun, penelitian baru menunjukkan.

Hasil penelitian, oleh tim akademisi dari beberapa universitas di Inggris, menunjukkan bahwa meskipun bayi dan balita yang dibesarkan dalam lingkungan komunikasi yang diperkaya memiliki keterampilan literasi dasar yang lebih kuat, anak-anak yang ketinggalan sekolah tidak selalu dirugikan secara permanen. Memang, penelitian tersebut menunjukkan bahwa mengidentifikasi ‘jalur belajar’ khusus selama sekolah dasar pada akhirnya dapat membantu para guru untuk merancang strategi yang efektif dan dipersonalisasi untuk mendukung anak-anak ini agar dapat mengejar ketinggalan dengan teman-teman mereka yang lebih beruntung.

Pentingnya ‘Bahasa Awal dan Lingkungan Komunikasi’ (ELCE) anak-anak diakui secara luas dalam penelitian dan kebijakan. Ini mengacu pada seberapa banyak orang tua dan pengasuh berbicara, membaca, bernyanyi, dan bermain dengan anak-anak yang sangat kecil, kualitas keterlibatan itu, dan akses anak-anak ke sumber daya seperti buku dan mainan.

Sementara ELCE yang lebih kaya dikaitkan dengan kesiapan sekolah yang lebih baik dan hasil pendidikan di kemudian hari, sedikit yang diketahui tentang bagaimana ELCE membentuk perkembangan anak-anak dari keterampilan linguistik dan sosial lainnya yang mendukung pencapaian akademik. Penelitian baru ini menggunakan data dari lebih dari 7.000 anak untuk memetakan saling ketergantungan antara ELCE dan jaringan keterampilan dan kompetensi yang diperoleh anak-anak selama sekolah dasar, yang pada gilirannya memengaruhi membaca dan menulis mereka pada usia 11 tahun.

Dr Jenny Gibson, dari Fakultas Pendidikan, Universitas Cambridge, mengatakan: “Pada dasarnya, kami ingin memahami lebih banyak tentang mengapa keterampilan melek huruf anak-anak berbeda pada saat mereka meninggalkan sekolah dasar. Anehnya, kami menemukan bahwa tidak ada hubungan langsung antara lingkungan komunikasi pada usia dua tahun, dan keaksaraan pada usia 11. Sebaliknya, hal ini membantu anak-anak untuk membangun keterampilan lain yang pada gilirannya mempengaruhi hasil keaksaraan. “

“Terkadang ada perasaan bahwa jika anak-anak kehilangan lingkungan komunikasi berkualitas tinggi ketika masih sangat muda, mereka berada dalam posisi yang dirugikan dalam jangka panjang. Penelitian ini menunjukkan bahwa ada banyak peluang untuk membimbing mereka kembali ke hasil keaksaraan yang berhasil seiring kemajuan mereka. melalui sekolah dasar. “

Para peneliti menggunakan data dari Avon Longitudinal Study of Parents and Children, sebuah proyek berbasis Universitas Bristol yang sedang berlangsung yang menangkap informasi tentang kelompok anak-anak yang lahir pada 1990-an.

Ini mencakup ELCE anak-anak hingga usia 2 tahun, keterampilan melek huruf dan sosial di awal sekolah (usia lima tahun), perkembangan bahasa dan sosial di sekolah menengah pertama (usia tujuh hingga sembilan tahun) dan keterampilan melek huruf pada akhir Tahap Utama 2 ( usia 11). Yang penting, ini juga termasuk ukuran status sosial ekonomi anak pada saat mereka lahir (SES), yang juga secara signifikan mempengaruhi kemajuan akademis anak.

Karena informasi dikumpulkan dari berbagai penilaian dan kuesioner, tim kemudian menggunakan pemodelan persamaan struktural untuk membakukan data dan membuatnya dapat dibandingkan. Ini memungkinkan mereka untuk memetakan apakah, dan seberapa signifikan, satu faktor atau fitur dalam pengembangan keterampilan anak memengaruhi yang lain.

Mereka menemukan bahwa kualitas lingkungan komunikasi anak sebelum usia dua tahun dan pengaruh keluarga awal secara langsung berdampak pada tingkat melek huruf dan keterampilan sosial ketika mereka mulai bersekolah pada usia lima tahun. ELCE dan SES juga secara langsung terkait dengan bahasa lisan dan perkembangan sosial anak-anak pada usia tujuh hingga sembilan tahun, dan dengan keterampilan penting lainnya seperti ‘decoding’ (memahami hubungan suara huruf dan membaca kata-kata yang akrab dan asing dengan lantang).

Sementara status sosial ekonomi awal secara langsung berhubungan dengan tingkat melek huruf pada usia 11 tahun, namun studi tersebut tidak menemukan hubungan yang sesuai dengan ELCE. Dr Umar Toseeb, dari Departemen Pendidikan di Universitas York dan salah satu penulis studi tersebut, mengatakan: “Anak-anak dari latar belakang sosial ekonomi yang lebih rendah cenderung memiliki kesiapan sekolah yang lebih buruk, bahasa lisan dan perkembangan sosial yang lebih buruk dan tingkat melek huruf yang lebih buruk pada usia 11 tahun. Bahasa awal dan lingkungan komunikasi tidak bekerja seperti itu. Ini memiliki pengaruh langsung pada kesiapan sekolah pada usia lima tahun, tetapi pada usia 11 pengaruhnya dimediasi oleh perkembangan sementara. “

Pengaruh itu dapat dijelaskan dalam istilah ‘jalur belajar’: dari bahasa awal dan lingkungan komunikasi yang lebih kaya, hingga kesiapan sekolah yang lebih baik dan / atau keterampilan tingkat menengah-dasar, dan kemudian (sebagian melalui tahap yang lebih jauh) ke membaca dan menulis yang lebih baik. keterampilan pada usia 11. Studi ini memetakan beberapa rute tidak langsung ini.

Ini juga menunjukkan bahwa jalur ini tidak berpengaruh secara seragam. Misalnya, keterampilan membaca dan menulis anak-anak ketika mereka mulai sekolah lebih terkait erat dengan keterampilan literasi mereka selanjutnya daripada aspek sosial dari ‘kesiapan sekolah’. Tetapi penyesuaian sosial pada usia lima tahun memang meletakkan platform untuk keterampilan sosial yang dikembangkan di sekolah menengah pertama, yang pada gilirannya memiliki dampak langsung yang lebih besar pada hasil keaksaraan di kemudian hari.

Meskipun masalah ini memerlukan studi lebih lanjut, hal ini menyiratkan bahwa dimungkinkan untuk menargetkan keterampilan khusus pada waktu yang berbeda selama karir sekolah dasar anak untuk membantu meningkatkan kemampuan membaca dan menulis mereka secara signifikan, bahkan jika mereka kurang terpapar dengan lingkungan komunikasi berkualitas tinggi di sekolah. tahun-tahun awal. Hal ini sangat penting karena penelitian tersebut juga memperkuat temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa ELCE berkualitas tinggi (dan oleh karena itu efek langsung yang digambarkan di sini) dapat meningkatkan hasil akademis bahkan untuk anak-anak yang paling miskin.

Misalnya, para peneliti menyarankan bahwa mungkin ada argumen untuk berfokus pada pengembangan keterampilan sosial anak-anak yang kesulitan membaca dan menulis pada usia tujuh hingga sembilan tahun, karena keterampilan tersebut sangat penting untuk hasil keaksaraan pada usia tersebut. Di tingkat kelas, ini mungkin berarti guru mendorong permainan dan permainan yang melibatkan pengambilan giliran dan berbicara, atau menggunakan kegiatan kelompok berbasis masalah di mana anak-anak harus bekerja sama.

“Banyak guru di seluruh negeri akan menggunakan taktik seperti ini untuk membantu anak-anak,” tambah Gibson. “Menerangi jalur berbeda dan bernuansa yang membentuk hasil keaksaraan berarti bahwa pada akhirnya kami mungkin dapat membuat profil seorang anak, atau sekelompok anak, dan menerapkan pendekatan semacam itu dengan cara yang benar-benar efektif dan terarah.”

Dipersembahkan Oleh : Lapak Judi

Baca Juga : Pengeluaran HK